在“双减”政策的大背景下，2022年秋季开学起，劳动课正式升级为义务教育阶段必修的课程。这意味着：培养孩子家务劳动的能力，已经成为了一项重要的教育需求。

弘金地学校针对不同年级段学生特性，设计了内容丰富的系列劳动课程，如美食烹饪、整理收纳、种植养护、清洗打扫等，从而增强学生的劳动技能，提升劳动素养。根据教育部发布的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，从今年9月起，劳动课从 “综合实践活动课程”中完全独立出来，正式成为中小学的一门独立课程，并要求平均每周不少于1课时。

义务教育劳动课程是以丰富开放的劳动项目为载体，包括“日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动”三大类，如煮饭炖汤、修理家电、种菜养禽等，让学生动手实践，培养学生正确的劳动价值观。

G1-G2豆芽种植我在行：

G1-G2年级学生对大自然充满好奇，愿意大胆尝试各种能让他们接近、了解世间万物的方法，愿意挑战各种新鲜事物，从一粒豆，到一棵芽整个过程学生自己动手亲身经历，能让孩子进一步直观了解温度、水分等对植物生长起着重要的作用。

要成为豆芽种植行家，先要了解豆芽种植的方法，通过延时拍摄视频展示豆芽生长过程，激发学生种植的兴趣和热情，并适时引导学生关注种植过程中可能出现的豆子缺水、发霉等情况，从而让学生在豆芽种植的过程中体验劳动创造的魅力，在享用劳动成果时拥有成就感，在面对种植失败时，磨练意志感叹“粒粒皆辛苦”的不易，更感受劳动创意点亮美好生活的幸福。

G3-G4土豆种植我观察：

生活即教育，本次劳动课程——土豆种植我观察，让学生们亲近大自然亲身体验、直接感知、动手操作，一起感受土豆的有趣之处。学会发现问题、解决问题，有自己的见解，大胆表达自己的认知愿望。作为一个小小美食家，土豆的魅力还有哪些?作为一名小小园丁，我们要怎么照顾土豆?作为一名小科学家，土豆种植还有哪些知识技巧?作为一名小艺术家，土豆能有哪些艺术创作?作为一名小小文学家，土豆的故事怎么来讲述?土豆的成长过程，也将会是学生们的成长过程，要让他们在观察和探索中发现这些成长的秘密。

G5-G6小小服装设计师：

“设计”对于人们已经不再陌生，“环保”亦是现在发展理念中耳熟能详的要点，将环保理念植入服装设计，形成一种健康而有可持续生命力的 “环保设计”，G5-G6年级学生在老师的指导下演绎了一场异彩纷呈的服饰大show!

G7-G8制作义工马甲：

G7-G8年级的学生已经具备一定的自学能力、合作探究能力和动手能力，学习兴趣较高。在七年级活动六《一针一线总是诗——绣出精致小笔袋》中，学生已经掌握了几种基本的手缝手法和设计打版，本节课在让学生结合已学的刺绣和打版知识加以实践，利用缝纫机，完成更高难度的缝纫作品——衣物上。大部分学生是首次制作衣服，因此在正式制图、裁剪前，设计小组合作探究实验，模拟制作义工马甲，用纸张、双面胶粘模拟布料和缝制过程，组内互助，实验成功后开始正式制图、剪裁与制作义工马甲。

劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。在未来的教育规划和实践中，弘金地学校将坚持全人教育理念，继续完善劳动教育课程体系，打造全员参与的劳动教育队伍，拓展劳动实践场所和空间，开发特色劳动教育课程项目，丰富劳动教育内容，创新劳动教育的形式，五育并举、劳动育人，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

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